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高中臺灣史課綱「微調」教育部說詞 vs.真相版

週五 2014年04月18日, 10:30 上午【點此取得本文短網址】

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 (本文出處來源:「臺灣與海洋亞洲」臉書
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2014年2月10日晚上九點多,教育部正式公告「微調」後的高中歷史課綱,教育部高層與主導課綱調整者,口徑一致,對外宣稱是「微調」,但真的是微調嗎?我們參考了先前曾柏文先生針對公聽會流出的臺灣史課綱微調草案,用色塊標記的方式,以正式公告的課綱內容為本,製作成「臺灣史課綱變動表」與「微調字數與比率統計表」。
數據顯示的真相如下:

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說  明
一、 字數統計方式:
(一)  課綱欄位內的標題與編號不計字數,例如:「重點」、「一、」、「(一)」、「2.」、「1-2」等均不計算字數。

(二)  課綱的「重點」和「說明」欄內的標點符號,算作1字。2個半形數字,算作1字,例如:「16世紀」算作3字、「1936年」算作3字。

(三)  所謂「別字」改正:如「記錄」改「紀錄」、「廻避」改「迴避」、「面相」改「面向」,均不計入「新增」或「刪除」字數。

二、 微調比率計算方式:
(一)  算法:(新增文字+刪除文字)/現行課綱總字數 × 100%。

(二)  說明:

  1. 「新增文字」指「微調課綱」新增加的內容。
  2. 「刪除文字」指現行課綱遭刪除的內容。
  3. 現行課綱文字遭前後挪動的變動(綠色網底部分),雖已涉及實質架構的調整,第四單元(中華民國時期:當代臺灣)尤其明顯,但因文字內容「形式上」還在,故在計算現行課綱遭到微調比率時,暫時不予考慮。一旦算入,現行課綱幾可說是「面目全非」。這種「移位」的修改,影響很大,這裡講的「面目全非」,不是危言聳聽,臺灣史研究者和教學現場的歷史老師一看就很清楚,但社會大眾可能看不出來,有待學者深入解析。

補充說明一:
算法以新增文字+刪除文字除以總字數的理由:1、如果你寫100字的文章,有人給你刪了一個字,那是修改1%;然後他又增加一個字,就是再修改1%,總共2%。2、如果在同一個地方刪增呢?例如,你寫:今天天氣很冷,有人給你改成:今天天氣很熱,雖然刪增在同個地方,我們算改了兩個字。這只是形式上的計算,冷改成熱,豈止是1/6+1/6!課綱真正的「微調」,也就是改錯別字和沿用原課綱內容文字的部分,我們沒計算在內。

補充說明二:
字數統計算入標點符號,理由:1、中文完整文意,包括標點符號。2、修改標點符號,也等於修改文字,例如:100字的文章,句號被改為驚嘆號,逗號被改為分號,也是修改,豈能不算?3、分母和分子都算入標點符號,或分母和分子都不算入標點符號,結果差別不大。基於上述理由,本統計採文字和標點符號一起計算的方式。

下圖是「臺灣史課綱變動表」的縮圖,下載的網址在這裡http://goo.gl/WrCXEJ

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